伴随着社会经济文化生活的全球化进程，英语作为最重要的信息媒介之一受到了越来越多的重视，英语的重要性也为更多的人所认可。然而，作为基础教育的一门学科，学校、家长以及学生本人在英语学习方面虽然投入了大量的时间、精力，但是效果却并不尽如人意。究其原因，除了学生对学习策略等外在的学习技能掌握不够纯熟外，学习风格这一内在的特点不被老师、学生所重视也是一个非常重要的因素。第二语言习得研究表明，学习风格是研究学生个体差异的一个重要指标，对学习风格的研究有着极其重要的实践意义。为了更好地研究陕北地区高中生英语学习风格，并针对学生特点提出相应的对策，本研究，在感知学习风格理论、认知风格理论、“洋葱理论”等理论基础的支撑下，随机抽取了延安市某中学的300名学生，采用问卷调查的形式，尝试回答了以下问题：1）学生性格，即气质类型上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同和他们的英语学习成绩有关系吗？2）学生在场认知方式上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同和他们的英语学习成绩有关系吗？3）学生在学习风格上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同、气质类型和场认知方式的差异与他们的英语学习成绩有关系吗？本文通过SPSS等软件对问卷的数据进行分析发现：高中生的性格、场认知方式和英语学习风格都存在一定的差异，学生性格不同会影响到英语学习成绩，而不同的学习风格更是很显著的影响到了英语学习成绩。高中生的英语学习风格各不相同，各种学习风格各具特点，它们并没有好坏之分。教师应在教授英语知识的同时指导和帮助学生明确各自的学习风格，根据学生的特点，师生相互配合来进行教学，以达到更好的教学效果和学习效果。因此本研究既有重要性又有必要性。