《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求加大对教师的培训力度,努力造就一支相对稳定、有高尚思想道德品质、较高科学文化素质的教师队伍。《英语教学法》课程是高校英语研究生准备从事英语教育的必修课程,也是英语教师职业培训的核心内容之一,该课程设计合理与否直接关系到未来英语教师的发展及其综合素质的培养。然而,绝大多数的研究都是围绕如何讲授教学方法,对于该课程的设计是否合理,是否满足学生的需求关注较少。本研究把生态教学理论与英语课程设计理论相结合,应用到《英语教学法》课程设计中,从而,更加合理地构建英语教学法课程设计模式。本研究以需求分析为切入点,以生态教学理论为指导,以省内外12所院校英语专业研究生及部分老师为研究对象,通过问卷和访谈的形式调查省内外高校《英语教学法》课程设计的现状及学生的需求;以定量分析和定性分析为研究方法,对调查结果进行收集、汇总和分析,提出高校英语专业研究生《英语教学法》课程设计的新模式。调查结果显示:大多数高校的硕士研究生《英语教学法》课程设计不是很合理,不能满足学生的目标需求和学习需求。主要体现在以下五方面:教学目的不够明确;教学内容缺乏新颖性、趣味性;教学方法过于单一;课程评价不科学,过于注重成绩;课堂教学缺乏实践性环节。针对以上问题及对学生的需求分析,本文提出了一个相对比较合理的,课堂生态较为平衡的课程设计模式:(1)明确并细化了教学目标,将《英语教学法》的教学目标细化为方法能力目标,社会能力目标,专业能力目标;(2)为了实现以上教学目标,本研究在教学内容方面也做出了相应的调整,将教学法和相关理论相结合,注重素质教育和实际教学技能的训练;(3)不再使用单一的传统教学法,将多种教学方法相结合,针对不同的教学内容使用不同的教学方法;(4)将形成性评估引入教学全过程,把它与终结性评估相结合,以此来发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。相信,本研究的开展,将对研究生《英语教学法》课程质量的提高具有一定的促进作用。