熟语是汉语语汇中独特且重要的组成部分,因其范围之广、类型之多、蕴含文化内容之深成为对外汉语教学中高级阶段的难点和重点。到目前为止,熟语在学界仍没有统一的界定和明确的范畴,本文结合前人的研究成果,认为熟语是一个上位概念,不仅包括词汇还包括语句,将熟语作为一个整体来看,其结构相对稳定、意义具有整体性,但是当将熟语被分成不同的小类,不同类型的熟语特征又有很大差异,本文将熟语细分为成语、惯用语、俗语、歇后语、格言警句。研究对外汉语教学中的熟语是为了更好地进行熟语教学,这有利于对外汉语作为一门学科长期稳定地发展。本文将以访谈类节目《非正式会谈》中中高级阶段汉语学习者输出的熟语为语料,把本篇论文分成五部分进行分析研究。第一部分是本篇论文的理论支撑,这一部分阐述了本篇论文研究的目的及意义,同时交代了本篇论文的研究内容以及研究方法,关于熟语本体、对外汉语熟语教学、《非正式会谈》等的相关研究现状为本篇论文提供了思路来源,语料来源及概念界定限定了本篇论文的研究范畴,这些就是第一部分的主要内容。第二部分阐述《非正式会谈》中汉语学习者在口语表达中使用熟语的情况。首先将语料中出现的熟语摘录出来,其次通过列表统计的方法分析了熟语的数量,并对熟语的分布情况进行了分析说明,最后通过抽样调查的方法对语料中出现的熟语进行分析,更全面地了解汉语学习者使用熟语的情况。第三部分是从偏误的角度对《非正式会谈》中汉语学习者输出的熟语进行辨别、描写、分类、分析,从偏误分析的过程中发现输出者在熟语使用方面存在的形式、语法、语义、语用方面问题,并从语言、文化、策略等方面对产生问题的原因进行探究。第四部分是根据本篇论文前三章的内容提出的可行性的教学建议,首先是熟语教学应该在大纲和教材编写方面进行研究,其次根据时代发展特点,在熟语教学时要注重配套教学工具的发展,最后根据本文的数据和语料对教师教学和学生学习提出针对性建议,以期减少学习者的偏误,提高教学效果。第五部分是结语,总结全文并提出本篇论文存在的不之处,不断鞭策自己同时也希望有更多的人能继续研究下去。