新课程改革以来,生物学教材插图数量及种类明显增多,每一幅插图都贮存和浓缩了大量的时空信息,有些插图在课本中已占主导地位,对培养学生提取信息能力、分析能力、表达能力等很有帮助,对学生突破学习中的重难点,对提高教学质量也起到了积极的作用,应该深受教师与学生的重视,但实际中教材插图并没有得到充分的利用。　　基于以上现状,展开调查研究。选取兰州市六所具有代表性的高中部分学生作为问卷调查和访谈调查的研究对象。对象的选取划分为三个维度:省级示范性高中、普通高中、县级高中。学生问卷的设计主要是针对学生的基本情况、学生对生物学学科的态度、学生对生物学教材插图的使用情况及认知情况,以及学生对教材插图教学的期望几个方面而设计的。教师问卷的设计主要是针对教师的基本情况、对教材插图的使用频率、认知情况、使用方式以及使用教材插图的困难与期望等几个方面而设计的。对于教师与学生的访谈主要是对问卷调查内容的补充与完善。　　研究结果经由厚实的理论基础与实地调查而得出,研究中主要发现如下几个问题:(1)研究对象对教材插图的数量、类型、功能了解很少;(2)研究对象明知教材插图的重要性,但对其使用不够充分;(3)给予师生关于教材插图使用的指导性建议较少;(4)从教材插图使用现状角度出发,而研究教材插图教学使用问题及策略的研究较少。　　以上问题存在的主要原因是师生未能对教材插图在教学中做出正确性地定位,对教材插图的研究不够,关于教材插图的理论知识不够等。因此,本研究着眼于以上问题得出相应对策:(l)以插图为先导,加强插图与文字的联系,提高课堂教学效率;(2)以插图教学为契机,培养学生生物科学素养;(3)高度重视插图的作用和地位;(4)高度重视插图教学的注意事项及使用策略。　　在新课程高中生物教学中,若能高度重视教材插图的作用,并能充分利用教材插图,可使课堂教学锦上添花,乐趣无穷,对提高教学效果,培养学生学习生物学的兴趣,促进学生生物科学素养的形成,都具有一定的提高。