【摘 要】
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在专业化视野下，教师继续教育有了全新的价值和思路。作为“教师”群体中的一员-幼儿教师的继续教育如何实施才能更有利于幼儿教师的专业发展。这恰是本论文力图解决的问题。
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在专业化视野下，教师继续教育有了全新的价值和思路。作为“教师”群体中的一员-幼儿教师的继续教育如何实施才能更有利于幼儿教师的专业发展。这恰是本论文力图解决的问题。作为一种尝试，作者把“专业化”的理念引入幼儿教师继续教育，体现了一名幼教工作者的责任感和使命感。 本文分三大部分:1、问题与背景。从幼儿教师职业的产生、幼儿教师教育的沿革以及教师专业化的历程描述中阐明了研究背景，通过对亲力亲为调查的反思提出了本文研究的主题。2、目标与类型。阐述了幼儿教师继续教育的总目标及相应层次的具体目标，并列举分析了幼儿教师继续教育的几种类型。3、策略与模式。这是本文的重点。在模式涵义分析的基础上，建构并阐释了幼儿教师继续教育的行政主导模式、园本主导模式和自主修进模式。
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