试卷讲评课是高中数学教学的重要课型之一,但是在教师的日常教学活动中,却很少受到关注。在试卷讲评课上,一般情况下教师采取的都是传统的教学模式。为了遵循新课改,以学生为主体,同时合作学习的教学策略已被许多科目采用,并且被证明是一个有效的教学方法。因此,在这篇论文中,作者尝试了将合作学习运用到试卷讲评课中。本文从认知心理学理论、教育学理论、建构主义学习理论、动机理论四个方面阐述了合作学习在试卷讲评课中应用的理论基础,梳理了合作学习在教学中的应用研究,阐述了合作学习的五大要素:正相互依赖、个人责任,社交技能、小组自评、混合编组,同时也讲述了一堂有效试卷讲评课的基本因素。作者通过采用问卷调查法,课堂观察法和访谈法以及实验班、对照班实验前后的成绩数据进行分析,得出结论:通过明确的小组分工合作促进学生的数学学习,提高了学生学习数学的兴趣,端正了学生学习数学的态度,提高了学生的数学成绩,说明在某中学高中数学试卷讲评课上实施合作学习是行之有效的。因此,合作学习值得在高中数学试卷讲评课中广泛运用。