实施特岗教师计划,引导和鼓励高校毕业生到基层就业,不仅可以直接提高农村义务教育的质量,也能有效引导大学生就业。“特岗教师”是一个特殊的教师群体,大多数为新入职的年轻女教师,一毕业便分配到条件艰苦的山村或乡村任教,与外界接触少,在生活和工作上有很多不便之处,对于自身发展,更是面临着很多问题与困惑。因此,研究特岗教师专业发展是“特岗教师计划”顺利进行下去的必要保障。本研究在借鉴已有研究成果的基础上,以农村义务教育阶段特岗教师(两位初中教师、一位小学教师)为研究对象,主要采用叙事研究法,结合大量文献资料,通过访谈和观察对三位特定的特岗教师进行跟踪研究,记录他们的工作及生活中的故事、口述、现场观察及教学反思等,对特岗教师的工作及生活中的重要时期和典型事件进行分析。研究发现:特岗教师普遍具有较强的专业发展意识,但专业发展途径极为局限,教学处境艰难,工作积极性不高,对未来发展极为茫然。针对特岗教师专业发展的现状及其影响因素,本研究分别从增强自我调适能力与发展意识、注重学习与反思、学做研究等特岗教师自身层面和合理分配、建立“师徒制”帮扶、开展教研活动、加强人文关怀等学校层面及提高岗前培训的有效性、关注特岗教师的生存状态等特岗计划实施层面三个方面对特岗教师专业发展提出主要建议。