高职教师肩负着为生产建设一线培养兼具理论知识和较强实践操作技能的应用型人才的重担,高职教师教学能力的水平将直接影响到高职院校人才的培养质量。高职教师的教学能力现状如何,其存在什么问题,针对这些问题提出相应的提升对策,既是社会发展对高职教育提出的要求,也是高职教师自身发展的需要。本研究在借鉴前人研究的基础上,结合国内外已有的研究成果,系统总结高职教师教学能力的结构,从教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、信息技术应用能力四个层面为本文的研究对象,从高职教师自身发展需求出发,对河北省某高等职业院校教师教学能力测评的结果分析,考察了该校教师的教学水平,对该校教师教学能力的发展现状进行分析评价,从而对当前教师教学能力四个层面的发展现状做了总结。将测评结果和对该校教师问卷调查相结合,进一步探究其影响因素,总结出对教学质量产生影响的最为主要的因素包括有:个人因素、学校因素、社会因素这三方面。个人影响因素又包括年龄、教龄、受教育程度和行业企业工作经验四个方面。学校影响因素包括教学设施、教学制度和办学观念三个方面。社会影响因素包括教育政策和公众对高职教育的关注度两个方面。从影响因素三方面入手,从教师个人、学校和社会三个层面进行总结,针对每个层面提出提升对策。对教师个人层面提出进行终身学习,缩小年龄、教龄教学能力影响差距;积极参加各级各类培训,提高自身受教育程度;深入企业顶岗实践锻炼,增加行业企业工作经验的提升对策。对学校层面提出改善教学设施,营造良好工作环境;完善教学制度,提升教学效能;创新办学观念,注重教师长远发展的提升对策。对社会层面提出制定完善教育政策,提供政策支持;增加教育资金投入,提高公众关注度的提升对策。