会考制度自民国时期首次建立后因故废止,直到新中国建立,改革开放之后又重新建立了高中会考制度,一直到21世纪会考制度转型成为高中学业水平考试,我国的高中教育进入新的发展时期。不可否认,会考制度在其发展过程中,对于扭转应试教育带来的偏科现象有过一定的积极作用,但是我们也应该清醒地认识到,在会考制度与后来转型成的学业水平考试制度发展的过程中也确实出现了一些问题。为了更好地促进高中教育的发展,进一步深入推行素质教育,深化基础教育改革,有必要对会考制度进行历史性梳理,在总结与反思历史经验的过程中,发现其中的问题,寻找对于今天学业水平考试未来发展有益的启示。以往研究多注重比较教育的视角,本研究试着从教育史学科角度出发来分析高中会考制度。本研究的时间范围是从20世纪80年代至今三十多年的会考历史,大致分为20世纪80年代高中会考制度的酝酿与初建(1980年-2000年)、会考决策权下移后多样化会考模式的分析(2000年-2006年)以及高中学业水平考试与会考的转型(2007年-2013年)这三个阶段。本文的主体即对这三个阶段从历史维度做出分析,分别总结与分析了会考制度建立的背景、实施中出现的问题以及转型前后的故事。其中在本文的第五章,重点对会考转型之后的学业水平考试作了一定的思考,指出它未来发展应该注意以下几方面：第一,要深刻反思会考制度的历史经验,比如加强考试监管力度,提升考试公信力,同时也要注意做到考试模式的多元化。第二,明确高中学业水平考试的定位。第三,要理顺高中学业水平考试与高校招生的关系,坚持学业水平考试成绩在不同类型不同层次的高等学校招生中区别应用,也要针对不同的学生设置多样的分层分类考试,同时也要注意适当提高其考试精度等。