作为幼儿学习与生活中获得发展的重要途径之一的同伴互动交往,对幼儿的心理发展和以后的适应有重要的意义。而大量文献与研究表明,混龄教育对幼儿同伴交往起着积极的作用,因此,创设混龄情境,积极发挥异龄同伴的资源的作用能够对幼儿园的同伴社会性发展有很大的促进作用。积木游戏活动是一种象征性的活动。幼儿通过利用积木建构游戏活动的辅助材料,可以创造自己“想象的生活”,在游戏中体验各种角色关系以及各种社会职业,投射自己对于现实生活的理解和体验,逐步学会把自己的想象、愿望和真实生活的需求协调起来。积木游戏活动有助于丰富和加深幼儿对周围的社会环境和生活的认识,有益于幼儿的社会学习。本研究选取了天津市一所幼儿园两班中班幼儿,分为实验班与对照班,研究主要运用问卷法、观察法、实验法等,抽取师资水平及幼儿同伴交往水平发展前期具有同质性的两班幼儿,利用《4-6岁幼儿同伴交往能力教师评定问卷》对幼儿进行评定,通过对比实验前后同伴交往能力及性别差异,得出结论:1、混龄积木游戏能有效提高中班幼儿同伴交往能力水平;2、混龄积木游戏对中班不同性别幼儿同伴交往能力都具有促进作用;3、混龄积木游戏对与中班女孩在社交主动性和语言与非语言交往能力两个维度上的促进作用要优于男孩。根据研究结果本研究提出几点建议:1、明确混龄区域的教育目标,逐步提高幼儿的交往能力;2、充分发觉积木游戏的价值,鼓励幼儿的交往行为;3、关注中班关键期,促进幼儿发展;4、开展积极正面评价,促进交往意识的提升。