研究型大学是一个国家教育、科技、经济和社会进步到一定程度的产物,是高等教育适应社会需求,在不断推动社会进步的过程中发展形成的新型大学形态,同时也是我国高校发展的必然要求。作为培养和输出高素质人才的研究型大学的师资队伍,高质量是其生存与发展的有效保证。因此,对研究型大学教师的综合素质作出正确科学的评价则显得尤为重要,它不仅关系到教师个人的提高与发展,更关系到我国研究型大学的发展与建设。然而,由于我国迄今为止仍未具备一套相对成熟合理的高校教师评价体系,也由于研究型大学仍处于发展时期,研究型大学教师评价仍存在许多不完善、需要改进之处。本文试图从研究型大学教师评价的特性入手,归纳出我国研究型大学教师评价的五个悖论,并分析与研究教师评价体系存在的利弊得失,探讨其表现、产生及危害,以期为解决教师评价实践中存在的问题提供理论依据,从而最终促进我国研究型大学的合理建设与健康发展。