教师质量对于学生成长、教师提升乃至国家的发展都具有重要意义。全美教师质量委员会(NCTQ)作为美国中小学教师质量的守护者,以每个孩子都应该得到有效教师和每个教师都有机会成为有效教师为愿景。本文以全美教师质量委员会为研究对象,通过详细介绍该委员会所实施的活动以及活动成效来展现美国民间智库在提升中小学教师质量的道路上所做的努力,为我国基础教育阶段教师质量的提升提供借鉴。本文主要采用文献法和比较法,对全美教师质量委员会的成立背景、历史发展、组织结构、主要活动、活动成效等进行分析和概括。全美教师质量委员会的主要活动可以归纳为:评估大学的中小学教师培养项目质量,发布质量排行榜;分析学区教师政策,形成教师政策信息库;研究各州教师政策,颁布州教师政策年鉴。全美教师质量委员会的活动取得的成效主要有:提升了大学的中小学教师培养项目质量;促进学区和州政府完善教师政策;为中小学校打造有效教师队伍。通过系统深入的研究,发现全美教师质量委员会主要具有四个方面的特点:依托公开发表的质量排行榜等途径影响教师质量;重视对教师政策的搜集、整理与分析工作;关注和提升从职前培养到职后管理的教师质量;重视与大学、中小学校、政府等构建关系;基于我国教师质量现状,并结合全美教师质量委员会的特点,本文提炼了四点启示:多方力量协同合作,提升中小学教师职前培养项目质量;定期评估与适时调整中小学教师职后管理政策;制定相关标准鉴别教师队伍;扶持相关民间智库的生长与发展。