为促进大学生体质,培养终身体育意识、珍爱生命、培养学生品德思想和贯彻《学校体育工作条例》的精神,坚持立德树人,深化教育改革,培养德智体美劳全面发展的这会注意接班人与建设者,为国家培养体育后备人才。依据《全国普通高等体育课程教学指导纲要》目标与内容,进行南宁市公共体育教学创新构建。瑜伽有五千多年的发展历史,与中国文化交织发展已有上千年,其蕴含的生命哲理、心灵修炼和对人体健康有益的锻炼方式。随着瑜伽流入中国后,使瑜伽中蕴含和承载了许多中国传统文化的智慧,与中国人所追求的“天人合一”有异曲同工之妙,已形成瑜伽“中国化”的态势。近年来,随着瑜伽运动在世界风靡,国内许多高校相继开设了公共体育瑜伽项目,其以独有的练习方式和内外兼修的功能在高校中备受关注与喜爱,瑜伽运动在高校体育活动中具有较重要的地位。但是,瑜伽项目在高校体育课程项目设置和师资力量有限,难以满足现代体育课程发展需求,因此高校公共体育课教学开设瑜伽项目及教学创新具有重大意义。该研究选取广西民族大学、广西职业师范学院、南宁职业技术学院和广西建设职业技术学院共四所高校的人才培养方案、公共体育课教学大纲、进度表、相关教案和教学发展动态,重点实地跟踪调查四所高校中瑜伽项目开展现状作为研究对象,运用文献资料法、实地跟踪调察法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对公共体育瑜伽项目教学的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学评价等六要素进行调查和研究。经实地调查与研究分析后得出:1)瑜伽项目教学开展及六要素构成教学形成有效的系统以“科学性、健身性、适应性、系统性、创新性”为原则出发,公共体育教学指导思想明确,是作为教学重点和核心标准,教学目标科学设定和教学指导思想设立的合理性是教学创新的有效实施和保障,保证了南宁市四所高校的瑜伽项目教学的良性发展;根据其设立合理教学目标,选择相应的教学内容,使用对应的教学方法是保证瑜伽项目教学有效性的关键,教学组织和形式的合理运用是教学的基本保障。教学评价是教学创新的有效实施的核心,教学效果是其质量的标准。瑜伽项目教学开展、训练、参赛、课外活动、科研立项、校方支持和宣传7的个块面与六要素构成教学形成有效的系统。瑜伽项目的7个块面与教学六要素相辅相成,形成完整、稳定和有效的系统性教学。2)南宁市四所高校瑜伽项目具有的特点及风格（1）广西民族大学:以瑜伽技能学习和小群体学习式教学为主,心理引导、品德培养和社交能力培养为辅。（2）广西职业师范学院:瑜伽运动技能发展、小群体学习和教学能力培养为主,生理心理兼顾,心理引导、品德培养、社交能培养和教学能力培养为辅。（3）南宁职业技术学院以瑜伽技能和小群体教学为主,心理引导、品德培养和社交能力培养为辅。（4）广西建设职业技术学院以瑜伽技能学习主,心理引导、品德培养和社交能力培养为辅,注重课程思政在瑜伽项目教学的融入。但与《纲要》的要求尚有一定的差距。3)南宁市四所高校瑜伽项目开展存在不足教学开展过程存在师资力量比薄弱,训练、参赛和宣传较少,教材针对性不强等方面问题。主要不足之处有:六要素存在不足:（1）教学指导思想存在缺乏突显瑜伽项目特色的指导思想、与人才需求相匹配的教学指导思想和课程思政元素融入的教学指导思想三方面缺陷;（2）教学目标两个方面明晰度不强:突显瑜伽运动价值与功能和思政元素的目标;（3）教学内容有三方面融合度不足:缺乏科学性、适应性、系统性和创新性的教学内容、缺乏课程思政元素和突出瑜伽文化的教学内容;（4）教学方法有三方面针对性不强:缺乏激发学生创新能力的教学方法、缺乏现代技术应用、缺乏动态分层的教学方法;（5）教学组织形式偏向单一;（6）教学评价存在不足:评价主体单一、缺乏生命哲学视角的瑜伽教学评价。4)南宁市四所高校公共体育瑜伽项目教学创新的机理及建议根据《学校体育工作条例》精神、《纲要》基本目标和南宁市四所高校的公共体育瑜伽项目教学创新的机理,明晰瑜伽教学创新背景,探讨构建教学创新之路径。遵循习近平新时代中国特色社会主义思想和“创新思维方法”理论,结合系统论、协同论和突变论多维度的选择与融合,从体育学、教育学和传播学等学科角度出发,拟建构瑜伽项目相应的教学创新路径:（1）广西民族大学:在以学生为主体的分层教学中,融入课程思政和信息技术教学,打造以陈支越教授为代表,构建“教学与比赛”为优势,强化课程思政融合与OBE理念在瑜伽项目实践中的应用,突显瑜伽文化,建构教学与比赛的实践,突出教学、科研、训练、比赛和实践相结合的公共体育瑜伽项目的教学创新。（2）广西职业师范学院:在以学生为主体的分层教学中,融入课程思政和信息技术教学,打造以黎立榕副教授和周丹教师为代表的“技评与教学能力培养”为优势的学科团队,引导学生学以致用,并突出校瑜伽协会作用促进学生教学能力和知性修业的创新教学。（3）南宁职业技术学院:在以学生为主体的分层教学中,融入课程思政和信息技术教学,强化瑜伽教学与课程思政融合,打造以李婷教师为代表,构健“教学与训练”为优势的学科团队,并突出瑜伽文化中国化,在教学与训练并行的创新教学。（4）广西建设职业技术学院:在以学生为主体的分层教学中,融入课程思政和信息技术教学,打造黄茜教师为代表的“技能与技评”为优势的教学团队,强化瑜伽教学与课程思政融合,突出技能掌握、课程思政与瑜伽文化内涵相融合的创新教学。通过以上建议的实施,确保四所高校公共体育瑜伽项目的教学创新在实践中应用和保障条件及要求,将促进瑜伽项目的教学创新顺应时代发展和教学改革需求。