本文在综合论述国内外语言学习风格和学习策略的理论研究和实证研究的基础上，使用语言学习风格和学习策略调查问卷，对138名韩国留学生汉语学习风格和学习策略进行了调查研究，并对调查结果进行了定性的和定量的描述和分析。　　本研究发现:韩国留学生偏爱触觉型、动觉型和听觉型学习风格，偏爱小组型学习风格的人最少。女性比男性更偏爱听觉型学习风格。年龄较大的受试比年龄较小的受试更偏爱视觉型、触觉型和个人型学习风格。学习风格具有相当的稳定性，与学习时间没有直接的关系，与语言水平之间没有明显的关系。韩国留学生最常用的学习策略是补偿策略、元认知策略、社交策略，其次是认知策略，最不常用的学习策略是记忆策略和情感策略。学习策略的使用不存在显著的性别差异。随着年龄的增长，学习者更常使用记忆策略、认知策略、元认知策略和社交策略。不同学习时间、不同汉语水平的学习者在学习策略的使用方面没有显著差异。本研究还发现，韩国留学生汉语学习风格和学习策略的选择的相关不显著(r＜0.5)。　　本文还指出了调查研究的结果对对外汉语教学有一定的指导意义。针对偏爱“触动型”和“个人型”学习风格的学习者，可以采取一些与之匹配或有意失配的教学方法。鉴于韩国留学生不常使用记忆策略和情感策略的情况，建议加强记忆策略的培训，引导学习者使用情感策略。　　本研究还存在一些不足之处。比如研究方法比较单一，仅采用问卷调查的方式就学习风格和学习策略进行研究还不够全面。另外，调查对象过于集中，代表性不够。但是，本文在一定程度上为学习风格和学习策略的研究提供了数据支持，并希望给汉语教师和学习者以启发。