学习语言的目的是获得交际能力,通过交际能力的培养使第二语言学习者能够在不同场合有得体的表达方式。笔者在观察留学生综合课课堂表现时发现,学生掌握了语音、生词、语法等知识,脱离课堂后在交际中仍不能正确表达运用,这表明了交际能力的培养并未完全实现。因此,如何在有限的课堂时间内,获得“教”与“学”的最大效果值得探讨。如何将交际能力理论应用到教学中,让学生在综合课课堂上真正掌握交际能力显得尤为重要。笔者通过文献分析法、课堂观察法、访谈法,根据交际能力理论的内容分别总结出汉语综合课课堂存在的问题:由于语音、语调、词汇和语法造成在交际中不能准确表意;因句子缺少逻辑造成在交际中听起来很奇怪;因回避泛化等原因造成话语不得体。分析出问题产生的原因,提出解决策略,站在交际能力理论的角度举例说明交际能力在教学中的应用。通过教师的传授,希望学习者能够把语言知识转化成语言技能并运用到日常交际中,真正实现语言的交际性。本文分为四个章节进行研究论述:第一章阐述了本文的研究背景和选题意义,从交际能力理论的研究、交际能力理论在对外汉语教学中的应用研究、综合课的研究、对外汉语初级阶段综合课的研究四个角度总结了前人的研究成果,说明了本文的研究内容、研究方法、理论基础、创新之处。第二章首先从交际能力理论的提出和理论构成两个方面进行分析,说明海姆斯在乔姆斯基的语言能力基础上又提出了交际能力理论,具体分析了理论构成的四个部分,总结出与初级综合课有关的交际能力理论。第三章将课堂中出现的关于交际的问题归纳为三类:由语言知识错误造成的交际不准确、语言不符合正常思维造成交际缺少逻辑、语言形式不合理造成的语言不得体,运用交际能力理论分析出问题产生的原因。第四章以交际能力理论为依据提出交际问题的解决策略,举例说明交际能力理论如何在对外汉语初级综合课课堂中应用。