近年来,我国基础教育课程改革的理念显著地融入了杜威的教学理论。但是由于小学教师对杜威教学理论的误解、教学方法的误用以及升学制度的压力等,造成杜威所提倡的“做中学”教学理念在我国小学教育中的运用步履维艰,从而使得“系统知识”与“做中学”这两种教学方式在教学实践中长期呈现出一种对立的状态,形成了“二元论”的局面。另一方面,当前我国小学校外培训机构的教育功能出现了从“培养兴趣活动,体验生活实践”到“强化系统知识,提高考试技巧”的异化现象,趋同于全日制小学的教学。因此,本文通过文献分析法,基于杜威的思维五步教学理论,拟建构小学校外培训机构的教学模式,既回归小学校外培训机构的“培养兴趣,体验生活”的教育功能,又在一定程度上满足系统知识学习的需求,也为我国体制化的小学教育打破“做中学”和“系统知识”的矛盾提供借鉴。本论文主要由四部分组成：第一部分为绪论,主要阐述了本文的研究背景和相关的文献综述。其中背景对我国小学课程改革的理念与杜威教学理论进行了分析；综述部分分析了我国现有小学校外培训机构的教育功能异化现象,进而引出本研究的开题。第二部分为本研究的教学模式理论基础。论文首先依据研究的需要阐述了杜威思维五步法中每一个步骤的教学思想,包括教育即生长、生活和经验的改造在思维教学中起到的作用；接着对小学生的知觉、顿悟、思维及语言等认知心理进行了分析。第三部分为本研究的教学模式的实践考量。重点阐述了在我国小学校外培训机构思维五步法教学模式的构建中,制定教学目的与教学内容时需考虑的因素及原则；并初步构建了教学模式图。第四部分为理论与实践结合的产物——学科例举。介于对思维五步法的理论与实践依据分析,构建了小学数学学科的教学模式,并介绍了如何在学科中运用思维五步法教学。