名词化是英语书面语的典型特征。在过去的数十载中，各学派的语言学学者们以各异的方式研究名词化。本文在系统功能语法的框架下，通过实证研究以及量的分析和描述性分析，旨在调查中国英语专业学生的英语习作中的名词化使用现象和分布情况，并探析其深层次原因。本文回顾了名词化的定义、分类、功能、四大语言学派的名词化研究，并综述了以英语为外语的学习者的二语写作的五个评估指标。　　本研究假设中国英语专业学生的英语能力与其二语写作中名词化使用频率呈正相关。并试图解答三个问题:1.中国英语专业学生的二语写作中名词化的分布有何种特征？学生名词化的使用频率是否会随着其英语能力的增长而增加？2.中国英语专业学生在二语写作过程中对名词化的使用是否正确？3.何种因素影响了中国英语学生的名词化使用情况？　　本研究收集了厦门大学英语专业大一和大二学生习作各60篇，建立两个关于名词化的语料库。通过搜索工具采集两组被试英语习作中各类名词化的数据，并利用SPSS软件对其进行一系列T检验以检测两组被试在各类名词化的使用中是否存在显著性差异。　　研究证明了中国英语专业学生的英语能力与其二语写作中名词化使用频率的正相关性，并发现中国英语专业学生的二语写作中名词化表达大部分是形容词转换的名词化和动词转换的名词化，且高分组和低分组在动词名词化和以-ity，-ing为后缀的名词化的使用上存在显著性差异。在名词化的使用错误方面，英语专业大一学生有更多拼写错误，英语专业大二学生则在名词化的使用合理性上存在问题。母语负迁移，心理词汇和词缀本身的多产性三大因素影响了中国英语专业学生二语写作中的名词化使用情况。