党的十八大以来,习近平总书记多次指出:从家庭到学校、从政府到社会,都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任,共同托起明天的希望。要关心留守儿童、留守老年人,完善工作机制和措施,加强管理和服务,让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖。因此,如何解决当前农村留守儿童教育存在的问题,有效保护他们的合法权益,促进其健康成长,是打赢脱贫攻坚战、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦、推动构建人类命运共同体进程中必须重视和急需解决的现实问题。本论文基于政治学、社会学、教育学等多学科视域下,从宏观的社会问题入手对昭通地区农村留守儿童教育问题进行研究。首先采用实证研究的方法对昭通地区农村留守儿童教育问题进行调研分析,在调研分析的基础上,对昭通地区农村留守儿童教育存在的问题进行剖析,发现昭通地区农村留守儿童存在亲情和家庭教育的缺失、监护人的教育能力不足、学校教育资源有限、社会支持力度不够等方面存在着各种问题。调查后发现,很多父母外出务工后,将孩子交由留守老人照顾,因此,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中尤为突出,从而导致留守儿童“亲情饥渴”,身体及心理健康、性格及习惯养成等方面出现偏差,学习受到影响,有的甚至走向犯罪的道路。因此,本论文主要包括四个部分:第一章:绪论,本章论述了当前国内外学者关于农村留守儿童教育现状;昭通地区农村留守儿童教育问题研究的理论意义和现实意义;研究思路,研究重点、难点、创新点,研究方法等。第二章:农村留守儿童教育的相关概念及理论基础。本章对农村留守儿童概念进行界定,厘清了留守儿童和农村留守儿童教育的概念;并对农村留守儿童教育的理论基础进行梳理;论述了农村留守儿童教育的精准扶贫意义。第三章:农村留守儿童教育问题及成因。本章以在昭通地区抽查7所中小学学校所做的调研问卷为依据,对数据进行了统计分析,对昭通地区农村留守儿童教育调查的基本情况进行诠释;在实证调研的基础上,对农村留守儿童教育存在的问题进行分析,发现农村留守儿童教育存在的问题主要包括:亲情和家庭教育的缺失、监护人的教育能力不足、学校教育资源有限、社会支持力度不够等四个方面;结合调研获得的资料对农村留守儿童教育问题成因进行剖析,包括经济条件薄弱、留守儿童数量庞大、文化教育观念滞后、缺乏长期稳定的帮扶制度等四个方面。第四章:对昭通地区农村留守儿童教育问题的路径进行探析。本章主要强调营造良好的家庭氛围,建立留守儿童心理健康教育的保障机制,大幅度改善农村文化教育生态环境,促进乡村文化教育互动共建、引导留守儿童家庭重视文化教育;最后各级部门应建立长期稳定的农村留守儿童管理与帮扶机制,争取从源头上减少留守儿童现象的产生。