“工学评”人才培养模式是以工作实践为主线,以职业能力为本位,体现就业导向的人才培养模式。其目标是:增强办学活力,提高学生的职业能力。技工院校开展“工学评”的人才培养模式,建立校企之间良好合作机制,这既是国际职业教育发展的成功经验,也是破解技工院校教育弊端的一剂良方,同时又是职业教育发展的必然趋势。广州是一线城市,政治经济各方面都发展较好,尤其是教育方面,很多时候都走在全国前列。广州是技工教育较发达地区,更是形成了一定的广州特色。但仍未避免不了存在多方面问题,也存在很多矛盾现象,一方面高技工企业抢着要,另一方面也存在技工院校毕业生就业困难的现象;一方面技工院校毕业证含金量低,另一方面技工院校毕业生吃苦耐劳,动手能强等等,这些都让我们陷入思考。因此,立足广州本土,研究广州特色的技工院校人才培养模式的实施现状,分析其取得的成效与存在的问题,对培养更多更优秀的技能人才,对更有效的促进技校学生的就业,对促进广州经济更有力发展都具有十分重要的意义。本论文采用文献资料法、比较研究法、调查研究法以及案例分析法,分为五大部分对广州技工院校“工学评”人才培养模式的现状进行研究。绪论部分,主要阐述课题来源,文献综述,核心概念以及研究思路与方法。第一部分:广州技工院校“工学评”人才培养模式的理论基础。这一部分主要阐述杜威的实用主义理论、建构主义学习理论以及人的全面发展理论给广州技工院校“工学评”人才培养模式所带来的理论指导。第二部分:广州技工院校“工学评”人才培养模式的内容特征。这一部分主要从培养目标及培养特征、教学内容和课程体系、管理体系以及评价方式这几方面来阐述广州市技工院校“工学评”人才培养模式的内容特征。从多方面剖析广州市“工学评”人才培养模式的内涵,让读者进一步了解广州市技工院校“工学评”人才培养模式。第三部分:广州技工院校“工学评”人才培养模式实施的现状分析。这一部分主要从广州技工院校“工学评”人才培养模式的六种主要形式、广州技工院校“工学评”人才培养模式实施过程中取得的成效与存在的问题来展开阐述。通过调查问卷和访谈,整理分析数据,对广州技工院校“工学评”人才培养模式实施的现状进行整体把握。第四部分:完善广州技工院校“工学评”人才培养模式的建议与对策。这一部分主要根据广州技工院校“工学评”人才培养模式在实施过程中存在的问题,旨在促进广州地区技工院校人才的更好培养,提出进一步完善的对策和建议。具体的路径和对策主要从政府、企业、学校三个层面给出。