社会领域理论认为儿童自主性的发展是儿童的能力、道德事务观念、常规事务观念和个人事务观念多重相互影响的产物。其中个人事务对个体自我的发展、自主性的增强及个性、同一性的形成有着重要的意义。个人事务自主的发展与个体对道德事务和常规事务的区分是紧密相关的。本研究从大连市25所幼儿园随机选取带班教师进行问卷调查和访谈，以测查教师对幼儿各事务自主的教育观念。共发放开放式问卷110份，回收有效问卷88份；发放封闭式问卷420份，回收有效问卷371份；对18位幼儿教师进行了访谈。研究表明，(1)幼儿教师确立了个人事务、道德事务和常规事务的领域；(2)幼儿教师在各事务领域给予幼儿自主权限的程度差异显著。在个人事务上给予幼儿的自主权限程度最高，其次是常规事务，在道德事务上给予幼儿的自主权限程度最低；(3)幼儿教师在各事务领域对待幼儿的方式差异显著；(4)幼儿教师给予幼儿各事务自主权限的程度在教师工作年限、幼儿年龄、性别等因素上的差异不显著。所有的教师在对各事务的区分、给予幼儿的自主权限程度和对待方式上都是一致的。