经丹阳地区中学语文诵读教学情况问卷抽样调查,语文教学重讲轻读、重阅轻读、重写轻读现象较为普遍,师生忙于应试,往往忽视诵读,忽视语文积累,忽视语感培养,中学语文教学效果不甚理想。另外,在理论上对于传统的诵读教学方法争议颇多,有全盘否定的,有全盘肯定的,也有不少语文教师和语文教学研究者在这方面作了许多有益的探索,认为诵读的作用甚大,值得重视。2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准(实验)》上都强调语文教学应重视积累、感悟、熏陶和语感的培养。诵读则是语文积累和语感培养的一个重要途径。事实证明,诵读是一种行之有效的学习方法,诵读教学是我国传统的经久不衰的教学方法,对于现代中学语文教学有可取之处。 本文从诵读教学的历史和现状、特点和价值、具体实施、评价机制以及对教师的要求等方面,通过文献、实验、调查、比较等方法和手段,结合新课程标准的要求,结合现代教育学心理学理论,结合别人的成功经验和自己的教学实践,重新审视传统语文教学中的诵读方法,主张语文教学必须抓住语感这一语文素质核心,重视积累,以学生为主体,把课堂还给学生,把文本还给学生,加强诵读,力求探求一条具有可操作性的能切实有效地提高中学语文教学效率和质量的新路子。