词汇教学一直是初中英语教学中的一个重要组成部分,英语听说读写技能都离不开词汇的学习。尽管词汇在教学中已受到高度重视,在实际教学中有很多教师反映词汇教学效果并不好,它仍是初中生学习中的薄弱环节。除了缺乏词汇量之外,很多学生更不能在听说读写中很好的使用单词,从而对英语学习失去了兴趣。教师有必要在平时的英语教学中不断探索和借鉴新的理论指导初中英语词汇教学。20世纪80年代,美国心理学家霍华德·加德纳于提出了多元智能理论,并在我国的英语教学中渐渐得到广泛应用,但将多元智能理论与初中英语词汇教学相结合的研究却并不多。本文主要针对基于多元智能理论的初中英语词汇教学进行了实证研究。焦点是研究多元智能理论的应用对初中生英语词汇学习兴趣和学习效果的影响如何。基于多元智能理论以及根据自身教学实践,本研究对以下问题进行了研究:1)基于多元智能理论的初中英语词汇教学对学生词汇学习兴趣有何影响?2)基于多元智能理论的初中英语词汇教学对学生词汇学习效果有何影响?从这两个问题出发,本研究以湖南省长沙市某中学八年级两个平行班为实验对象,进行了为期4个月的教学实验。一个为实验组(39人),一个为对照组(40人),均为同一个老师教学,学习水平相当,在教学实验期间,实验组采用多元智能教学模式,对照组继续采用之前的未应用多元智能理论的教学模式。通过综合运用前后问卷调查、课堂观察、访谈和前后测试卷等多种研究工具搜集数据,并利用SPSS(22.0)对所得数据进行了分析。本研究发现:实验后,与对照组相比,实验组学生对多元智能理论指导下的词汇学习兴趣变浓,课堂上表现及课后预习复习更加积极主动。实验组学生的词汇学习效果有所提高,主要表现在词汇知识的掌握和词汇运用的加强。由此得出结论,与传统的词汇教学方法相比,基于多元智能理论的初中英语词汇教学更具优势。鉴于时间和场所的限制,本研究主要的不足之处,一是本实验为期四个月,时间偏短;二是样本容量为79人,代表性和普适性方面存在不足。为寻求更客观合理的结论,今后的研究可以延长实验时间和增加样本容量。