我国是一个农业大国，农村人口占总人口比例很大，并且在今后很长一段时间内我国仍将拥有绝对数量庞大的农民。在目前我国大力进行新型城镇化建设与新农村建设的背景下，越来越多的农村改变了原先贫弱的面貌。但是相对于经济建设而言，新农村文化建设仍是新农村建设的短板。新农村文化建设面临着一系列的困境，如对本地文化资源挖掘利用不够、农村文化基础设施落后、农村文化活动形式单调、文化建设人才匮乏等。农村文化建设中存在的众多问题亟待解决。　　农村教师作为农村中有着较高科学文化水平的知识分子群体，本可以成为新农村文化建设能够依靠的知识力量，承担其作为农村中现代化人才培育者、农村少年文化自信建构者、农村先进社会文化引领者、农村优良传统文化传承者的角色，为解决上文所列问题贡献力量。但是当下的农村教师却因为种种原因而疏离村庄，疏离他们生活在其中的农村文化，成为农村的陌生人;由农村教师主导的农村教育，也越来越呈现出“离农”倾向。思考农村教师在新农村文化建设中的角色与作用，能为新农村文化建设提供一些借鉴。　　本文在对农村教师角色研究的基础上，选取了浙江省S小学及其所在的S村为个案开展研究，通过访谈和观察收集材料，分析出农村教师在当下新农村文化建设中不仅是农村学校内离农教育的助推者，成为城市教育取向的“教书匠”和追求绩效的“专业人”，同时也是农村社区中公共文化建设的旁观者，不仅是村落生活的“边缘人”，也是乡土文化的“陌路人”。　　为了发挥农村教师在新农村文化建设中的作用，首先要为农村教师角色的重构创造必要的前提条件，包括对农村教师责任感的唤醒、生活水平的提高以及对农村教师评价体系的改革。最后文章对重构农村教师文化角色、实现其作用的具体路径进行了思考，包括:对学生实行回归乡土的教育;利用农村学校举办村民喜闻乐见的文体活动以及自身积极参与到新农村文化队伍的建设当中。