中国学生的英文写作一直以来都为许多英语教师及科研人员所关注，如何写出既有意义又符合语法规则的句子一直是中国学生在英语学习过程中的困难。韩礼德和哈桑(1976)指出衔接是连贯的基础，而连贯是形成语篇最重要的前提。因此，调查学生对衔接手段的使用会帮助学生提高他们的写作质量。然而错误分析理论在写作中的应用大都是在句子的层面上进行的，这就导致许多研究的重点是句子，而不是将篇章作为一个整体来研究的。因此，本文将错误分析理论应用到语篇的层次上。 本文以30名大学四年级学生所写的30篇议论文为语料，运用错误分析理论和衔接理论，采用定量的研究方法，先后统计出学生作文中衔接手段的使用情况和衔接错误的数目，同时也采用定性的方法，分析衔接错误的原因，旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识。 本文的主要研究问题有三个： 第一，衔接手段在大学生英语作文中使用频率的情况如何? 第二，衔接手段的使用频率同作文质量的关系如何? 第三，衔接手段使用的错误在作文中出现频率的情况如何? 本研究表明，在衔接手段类型中对作文贡献最大的是词汇衔接，并且词汇衔接手段使用的错误率居三种衔接手段之首，即词汇衔接手段的使用是大学生写作的弱项。因此，为了提高学生的语篇意识，本论文建议教师应加强对学生衔接手段使用的指导。