进入21世纪,教育的“人化”、“人性化”、“人道化”的呼声越来越高,特别是随着我国新课程改革的深入,现代教育越来越重视培养学生的人文素养,对教师的人文素养和开展人文教育的能力提出了很高的要求。因此,作为人文学科的高中政治课,教师在课堂教学中如何促进学生的全面发展,如何关注学生的人文素养,如何实施人文教育成为一个重要的研究课题。本文主要针对高中政治教师开展人文教育的现状,探讨高中政治教师如何在课堂教学中进一步贯彻人文教育理念,实施人文教育,通过课堂教学提升学生的人文素养,促进学生的全面发展。本文主要分为四部分。第一部分对人文教育进行概述,界定了“人文”、“人文教育”的概念,并对人文教育的特点和要求进行了简要的论述。第二部分是对高中政治教师开展人文教育的必要性进行分析。认为这是由实现中学思想政治教育的最终目的决定的,是高中政治课程人文性的重要保证,并结合当前新课程改革的要求分析了高中政治教师开展人文教育的必要性。第三部分是高中政治教师开展人文教育的现状及存在问题的原因分析。首先调查分析了高中政治教师开展人文教育的现状,主要从政治教师人文知识缺乏、人文态度欠缺、教学方法难以适应人文教育的特点等方面进行了分析说明。其次是对存在问题的原因进行分析,从社会大环境的功利化、高考“应试性”和人文教育“潜隐性”之间的矛盾和高中政治教师自身人文素养的欠缺三个方面分析了制约高中政治教师开展人文教育的原因。第四部分是对高中政治教师开展人文教育的策略分析。首先高中政治教师要提高自身的人文素养,应具有广博的人文知识和深厚的人文情怀、人文思想。其次高中政治教师要积极利用教学实践,寻找人文教育的切入点。主要从教师开展教学活动过程的角度,对在教学前的教学设计、教学中的教学实施、教学后的反思与重建中如何强化人文教育进行了论述。