近年来,教育部十分关注学生减负,学生课业负担重的现象引起了教育界的广泛关注。但减负的真正含义并不是减少甚至没有作业,而在于学生的作业趣味度高、学习内容不枯燥,也就是说学生作业能最大程度发挥其提高学习、巩固知识的效果。翻转课堂作为一种新颖的教学方式,强调了“先学后教”的教学特点,充分突出了学生自主学习能力和学生的主体地位。由于学校网络资源不够,教学任务紧张,视频制作难度大,加上课前学习势必占用太多学生学习时间等原因,翻转课堂实际运用到中学地理教学中很少。寒暑假期间,学生地理学习时间漫长,以及信息化社会中网络的普及,笔者认为可以借鉴翻转课堂的方式提高地理寒暑假作业利用效率。在翻转课堂的基础上,本文探究如何提高高中地理寒暑假作业利用效率,由此开展以下研究:第一章,通过文献研究法,说明本文的研究背景,并由此提出本文的研究主题,分析研究现状、研究意义,理清研究思路。第二章,从翻转课堂的含义出发,对比分析翻转课堂与传统课堂,查阅相关教育教学理论基础,并从中找出翻转课堂利用于地理寒暑假作业的方式,调查实际教学情境中,结合翻转课堂利用地理寒暑假作业的主客观条件。第三章,通过问卷调查法、访谈法,调查目前高中地理寒暑假作业利用现状,并分析调查结果,根据实际情况,调整设计基于翻转课堂的地理寒暑假作业利用方式。第四章,运用相关教育教学理论,阐述地理寒暑假作业的利用方式,包括:书面作业与实践作业的布置、自主学习计划表和任务单的布置、网络平台的搭建、新学期答疑课堂的设计。第五章,通过实证研究法,针对高一年级暑假进行基于翻转课堂的地理作业利用,再立即发放实施后学生问卷并对教师进行访谈,收集实施效果反馈,进而对实施后效果进行反思分析。第六章,形成本文结论,提出研究中的不足之处以及今后努力的方向。