在当今社会,教育教学中的性别问题逐渐成为了学术界的热门话题之一,而社会性别理论作为西方女性主义理论的核心,不仅能在指导实践中发挥重要的作用,还具有很强的学术研究价值和实际应用价值。教材,作为沟通师生的桥梁,作为反映社会主流文化的媒介,其重要性是不言而喻的。如果在教材中出现了性别角色差异的问题,会在很大程度上强化社会性别偏见的观念,并使社会的性别偏见合理化和合法化。如果是在对外汉语教材中,这种性别的设定和性别涉及的差异甚至会加深文化偏见和刻板印象,不利于跨文化交际和正面展示中国当今性别文化的发展。因此,从社会性别理论的视角出发,研究对外汉语教材中存在的性别问题是非常有必要的。本文分为了五个部分:首先,论文的第一章提出了研究本问题的缘由,并对国内外关于教材性别角色的已有研究进行了阐述,最后说明了研究方法、创新之处及重点。论文采用文献分析法,运用社会性别分析视角探究了《发展汉语》口语教材中的性别角色问题。论文的第二章详尽地阐述了本文的相关理论,是考察教材中性别角色差异的重要支撑,为整篇论文奠定了坚实的理论基础。本章从社会性别差异、社会性别角色和性别刻板印象、社会性别理论在教育领域的渗透、社会学习理论和认知发展理论等几个方面介绍了本文的理论基石。此外,还探讨了社会性别理论在教育中的渗透所造成的消极影响。该章为本文考察《发展汉语》口语教材中的性别角色差异现象提供了清晰的思路和方法。第三章主要以社会性别为视角,对《发展汉语》口语教材中的性别角色进行深入地考察,从插图与课文角色统计、主角性别分布、性别角色统计、性别形象等方面分析出了教材中性别角色差异的真实存在,并从传统文化、社会性别等因素出发,探讨出产生性别角色差异的根本原因,并为下文提出合理化、实际化的解决策略作了铺垫。第四章主要是对教材编写与教师教学提出了一些可操作性的建议。通过对教材性别差异与对外汉语教学关系的考察,阐述了这种性别角色差异所来的消极影响,从教师、编写者和教材这三个维度出发,探讨出能更好地进行公平教学的方法。总的来说,本研究旨在通过对《发展汉语》口语教材中存在的性别角色差异问题的研究,结合对外汉语教学本身的特殊性,发掘更多更科学的教材编写方法和教学策略,希望能对教育中的性别平等问题有所裨益。