高中地理教材“问题研究”专栏对学生综合能力培养有重要作用。但是,在实际教学中“问题研究”专栏基本未付诸实践,其培养学生综合能力的作用未得到发挥,为解决这个矛盾,本研究做了以下工作:首先,通过文献分析法,对“高中地理教材”和“问题研究”专栏的相关研究进行整理和分析,发现现有的研究主要以旧版地理教材为例,围绕三维目标展开。这启示笔者以新版地理教材为例,围绕学生地理核心素养展开研究。其次,通过问卷调查法对四川一线高中地理老师展开调查,旨在了解“问题研究”专栏的教学现状,并分析导致现状的原因。本研究一共发放100份问卷,回收问卷96份,有效问卷89份。然后采用Excel和SPSS 24.0对问卷结果做实证分析,发现当前“问题研究”专栏的教学存在以下2个问题:（1）从总体上看,一线高中地理教师肯定“问题研究”专栏的价值,对“问题研究”专栏的认识度比较高,但是,受大环境（应试教育）和小环境（课时不足）等因素的影响,一线高中地理教师对“问题研究”专栏的重视程度不够;（2）一线高中地理教师对“问题研究”专栏的教学处理水平参差不齐。这主要受教师教龄的影响,经验越丰富的教师,处理教材水平越高,反之,越低;除此之外,教师的学习经历也会影响教学处理水平。从问卷调查的结果中,笔者得出以下3点启示:（1）从“问题研究”专栏价值和教师重视情况来看,需要对“问题研究”专栏进行教学设计研究;（2）从实际情况来看,在大环境和小环境制约下,需要有针对性的选取一些问题进行探究;（3）从“问题研究”专栏的教学处理水平来看,在教学设计时,和旧版地理教材结合使用,增添知识;多查阅资料,拓展知识面,同时,通过补充材料的方式,降低探究难度,增加趣味性。最后,通过访谈法收集“问题研究”专栏具体问题的教学处理方法。本研究一共访问了5个一线高中地理教师,他们来自省一级示范学校,并且教龄和学历存在差异。除此之外,结合历年高考重点和“问题研究”专栏的类型,选取4个问题进行教学设计,并从中得出教学设计的策略、应遵循的原则和一般规律,以指导“问题研究”专栏的教学设计。