师生话语作为口语课堂的重要组成部分,对教师了解自身教学情况、掌握学生学习状况起着至关重要的作用,师生话语的比例和分布将直接决定口语课堂的质量。沉浸式口语课堂是把汉语作为唯一学习语言的课堂,这将会对师生话语产生巨大的挑战。了解不同语言阶段沉浸式师生话语的特点和差异,将帮助教师改进教学,从而提高教学效率。因此,沉浸式口语课堂师生话语的研究将帮助和指导教师输出适当的话语量和话轮数量,提出最适合学生的问题类型及使用最恰当的话语策略引导学生输出口语,进而提高学生的汉语交际能力。本文采用定量和定性相结合的研究方法,综合会话分析的相关理论,以初级和中级沉浸式口语课堂的师生话语作为研究对象对其进行分析和探究,通过课堂观察、访谈及课堂录音和录像等多种形式,结合Praat语音分析软件和Elan标注工具对初、中级沉浸式口语课堂师生话轮、教师提问和话语策略三个方面进行定性和定量分析,在此基础上考察教师话语对学生产生的教学影响,从而提出改进教学效果的合理建议。本文一共分为五章:第一章为绪论和文献综述部分,简要概括了本文的研究背景、选题缘起及意义、研究思路,并对当前国内外关于沉浸式教学模式和师生话语研究的相关情况进行了简要的梳理和概括。第二章为本文的研究设计部分,主要介绍了本研究的相关情况,包括研究内容、研究对象、研究方法及研究工具等。第三章引入初级和中级沉浸式口语课堂,从师生话轮数量、教师提问及话语策略三个方面进行实证研究,对比分析不同语言阶段沉浸式口语课堂的差异和特点。第四章主要通过Praat语音分析软件和Elan标注工具得到的语图和标注统计表对上述三个研究方面进行论证分析,以定量的方法和数据化的描述来探讨不同语言阶段沉浸式口语教师话语带来的教学影响。第五章为结语,对全文进行总结,结合上述的研究内容对今后从事沉浸式口语教学的教师提出了相关的教学建议,同时也找到了本文在研究过程中需要进一步完善的方法及对其应用前景的展望。