比较阅读法与古诗词教学在高中语文课堂上的紧密结合,不仅有利于学生思维能力的提升,另一方面更能凸显学生学习的主体性地位,促进师生之间平等、有效的对话,使教学在轻松、愉悦且高效的氛围中进行,达到提高学生古诗词鉴赏能力的教育目的。“新课标”中明确提出培养学生鉴赏能力及思维能力的重要性,积极响应“新课标”与新课程改革理念是当下教育工作的前提和基础。本论文以比较阅读法在高中古诗词教学中的应用研究为课题,通过理论研究和教学实践分析,以期对高中古诗词比较阅读教学的推广、运用及发展提供参考。本文在绪论部分介绍了关于“比较阅读法”理论的研究背景、意义以及国内外对此方法研究的现状,同时,对研究比较阅读法在高中古诗词教学中应用的方法做了简短阐述;比较阅读法在高中古诗词教学中的应用依据是本文第一章的概述内容,对论题提供理论与现实支撑;第二章通过问卷形式对学生课堂情况进行调查,同时对优秀语文教师进行了详细的访谈,由此对比较阅读法在高中古诗词教学应用中的实际情况进行整合分析,并对此教学现象分析其存在的问题及成因,最终将其落实于“教师教学”和“学生学习”两大方面,为本文提出古诗词比较阅读教学策略提供现实基础;第三章以《书愤》《诉衷情》等古诗词比较阅读教学为例,从选择比较阅读材料、确立比较阅读主题、设计比较阅读活动三大方面对比较阅读法在高中古诗词教学中的实施策略进行了详细阐述,本章立足于实践,是本篇论文的核心内容;最后一章经过实践得出比较阅读法在高中古诗词教学中需注意的问题,主要从“正确处理课文与材料的关系”“客观科学地认知比较阅读法的实用性”“体现新课程标准要求,注重对学生思维的培养”三大方面进行阐述。