《义务教育地理课程标准(2011)》明确指出,乡土地理是必学内容。乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划,并切实加以落实。但在信阳初中实际教学中,发现大部分学校并没有乡土地理的课时安排和相关教研活动。进一步了解得知,主要原因是学校没有专门的乡土地理教材,没有明确的教学内容。乡土地理教材的欠缺使《义务教育地理课程标准(2011)》难以完全落实,不利于培养学生的地理实践能力,不利于学生乡土认知与乡土情感的培养,也不利于学生以后进一步的地理学习。开发信阳乡土地理教材具有重要的理论和实际意义。首先,笔者介绍了选题缘由与意义、研究动态以及研究思路与方法。接着,运用文献研究法对“乡土”、“乡土地理”、“地理教材”和“乡土地理教材”等概念进行了明确界定,并对与本研究联系紧密的地理区域观、教学论、学习论以及传播论等进行了阐述。其次,运用问卷调查法,对信阳地区部分初中一线地理教师进行了问卷调查,了解到该地区教师队伍的基本信息,乡土地理教材开发现状以及教师对乡土地理的认识和对乡土地理教材开发的建议等。为对本地区乡土地理教材的开发准备了较充分的第一手资料。再次,笔者从教材的结构开发、体例开发、内容开发和呈现形式等方面对乡土地理教材进行了开发实践。最后,呈现一章开发的样章以及该研究的主要结论：《义务教育地理课程标准(2011)》颁布后,信阳地区并没有开发新的乡土地理教材,乡土地理教学并未全面按《义务教育地理课程标准(2011)》执行,该状况急需改变；乡土地理教材研究范围应以市、县等小尺度为主。教材使用“专题式”结构和“专题体”体例比较合适。教材内容应突出区域特色。教材呈现方式应与时俱进。