在社会主义市场经济和全球化的今天,重视人的自主性、能动性、创造性,促进人的主体意识的觉醒,发展人的主体能力,实现人的全面发展,是顺应时代发展要求的,是构建社会主义和谐社会的需要。思想政治教育是一项具有目的性、价值性、实践性和超越性的实践活动,因而是一项主体性很强的实践活动。思想政治教育主体性研究把哲学家所关注和研究的主体性问题拓展到了思想政治教育领域,不仅关注教育者的主体地位和作用,而且尤为关注受教育者的主体地位和主要作用。研究思想政治教育中受教育者的主体性,确立受教育者的主体地位,尊重受教育者的主体意识,调动受教育者的积极主动性和开拓创新性,使得受教育者在实践中完善自身品德和社会道德。受教育者主体性研究是思想政治教育改革、发展,增强思想政治教育的科学性、有效性的重要课题。本文以马克思主义关于主体性的理论为指导,借鉴了其他学科的相关知识与理论,参照了思想政治教育主体性理论,运用了文献综述、比较研究、系统研究和历史与逻辑相统一的研究方法,始终以社会实践及其发展为主线,阐释了主体性的概念、思想政治教育主体性的概念以及思想政治教育主体性的构成,阐述了受教育者主体性的积极表现和受教育者主体性的缺乏,重点分析了受教育者主体性缺乏的原因,在对以上理论知识的把握和分析之后,从认识和实践的层面对受教育者主体性的实现途径进行了详细的论述。