本文在对教育评价进行分析的基础上，指出了由于受传统智能观的束缚，导致了传统教育评价只注重学生语言智能和数理逻辑智能培养，忽略其它智能发展的弊端。现代教育的目标是促进人的全面发展，相应的现代教育评价也更加关注学习者的发展，在教学中做到关注学习者的发展成为教育研究的重要课题。对智能观的全面认识，是实现这一目标的基本要求。美国心理学家加德纳提出的多元智能理论，以全新的视角阐释了学生的智能结构，以全新的智能理念，为我们提供了一个评价学生的多元视角，对现代教育教学产生了深刻的影响。如何在教育教学实践中实施这一理论成为教育研究中的热门课题。本文着眼于多元智能评价在教学中的应用，以编制具有较强可操作性的评价量表为研究目标，采用文献研究法、调查法和实验法作为研究方法，确立了五部分研究内容，即对教育评价的认识；多元智能理论与评价；多元智能评价量表编制；多元智能评价量表评价的实验研究；反思与不足。按照学生行为的外在表现，对编制评价量表的基础——八种智能的强势特征进行了挖掘和提炼，结合教学实际，设计了陈述性评价量表和表格式评价量表，并对部分评价量表在教学实践中进行了初步的探索应用，对实验数据进行了分析。