本人在中学从事英语教学十多年,观察到了中学生学习英语的动机与学习策略是有联系的。有意在学生学习英语动机方面和学习策略方面作一些研究。本研究旨在探讨中学英语学习者的语言学习动机与语言学习策略使用之间的相关性。一共有来自xx省十所中学的1758名中学生参与该项研究。所有参与这项研究的中学生都被邀请完成三套问卷,包括背景调查,英语学习动机问卷(Ganders,1985 & Schmidt et al.,1996),和语言学习策略研究问卷(简称SILL) (Oxford,1989)。并对本研究对所收集的数据进行了系统的计算和分析。这项研究的核心观点如下：(1)中学生在学习英语的过程中更容易受外在动机影响；(2)在学习英语的过程中,中等学生在学习策略使用方面没有太大差异；(3)受不同背景的影响,不同中学生在内在动机、外在动机以及动机强度上存在明显差异；(4)六种语言学习策略和策略的综合应用在年级之间存在显著差异,认知策略、元认知策略,社会策略和总体战略使用与性别之间存在显著差异；(5)内在动机与动机强度之间有更强相关性；(6)动机强度、内在动机和外在动机与语言学习策略及其总体策略之间存在显著相关；(7)动机强度,内在动机和外在动机都与元认知策略和认知策略存在较强联系,社会策略与外在动机之间存在显著相关；(8)相对于其他策略而言,补偿策略与动机强度、内在动机和外在动机之间的相关性最弱,但补偿策略却是本研究中学生们最常用的一种学习策略。