音乐教学的开放性是包含众多内容范畴的系统工程。本研究把音乐教学的开放性限定在音乐教学内容的开放性上，重点研究基于流行音乐是否进入音乐课的开放性问题。 首先，通过文献研究发现，由于历史的原因所致，今天意义上的流行音乐进入中学音乐课是改革开放以来不断解放思想的结果。目前大量流行音乐进入中小学校园、进入学生生活领域，这种现象引发了关于流行音乐是否该进入中学音乐课堂的论争问题。 其次，通过对重庆市18所中小学的30名音乐教师、6所学校600名音乐课学生的问卷调查研究表明：中小学音乐教师和学生在总体上是比较喜欢流行音乐的；当前音乐教材中鲜有流行音乐元素；学生对当前的音乐学习缺乏动机；学生希望教师扩充音乐教学资源来丰富音乐课堂；部分教师和学生对流行音乐的理解比较肤浅。 再次，分析目前中小学音乐教学存在问题。由于多方面因素的影响，当前音乐教学存在问题如下：音乐课不能满足学生及教师的需要：中小学音乐教材机械而呆板，缺乏流行音乐元素：音乐课教学没能体现代教育的理念，没有意识到学生也的音乐教学的重要反馈者、教材是师生活动的载体：教师没有形成自主的专业发展意识与能力。 进一步分析发现，不同的角色在对待流行音乐是否进入中小学音乐教学、是否保持音乐教学的开放性问题存在着不同的态度：中小学学生对流行音乐“入痴入迷”，而社会和部分家长则视之“洪水猛兽”。这反映了青少年学生的多元追求与家长及社会的一元取向存在着尖锐的矛盾。在此基础上本研究分析国外中小学音乐教学情况发现，把流行音乐纳入音乐课在国外中小学音乐教学中是比较普遍的现象。基于以上分析在中小学音乐教学过程中有必要让健康的流行音乐走进课堂。 最后，为了实现中小学音乐教学的开放性，音乐教材的选择和课堂的教学要坚持适度性、选择性、指导性等基本原则。在具体操作层面上做到：正确认识流行音乐的作用：社会各方面提高对流行音乐的认识；选择健康的流行音乐素材；发挥课内与课外两大途径：探索流行音乐进课堂的技术。