随着高中新课程改革的不断深入,人们对新课程改革的关注也越来越多。而在新课程改革中教师的作用不可忽视。教师以什么样的态度接受和参与新课程改革对新课程改革的成败起着关键的作用。本研究以云南省新课程改革为背景,将昆明市多所普通高中教师作为研究对象,通过问卷调查和深入访谈的方式对昆明市普通高中教师对新课程改革的态度、行为倾向、影响其认同感因素进行调查研究,以了解教师对新课程改革的认同感现状以及影响他们认同感的因素,并提出相应的建议和应对措施,以推动新课程改革的实施。本研究采用定量研究和质性研究相结合的方式,以昆明市多所普通高中各科教师为研究对象,向他们发放调查问卷以了解教师们对新课程改革的态度、行为倾向和影响因素等方面的信息,再通过对部分教师进行深度访谈进一步了解教师认同感的现状,同时也听取教师对新课程改革的建议和期望。通过两种方式的结合,本研究得到以下结论：第一,普通高中教师对新课程改革的认同感总体上是积极的；第二,高中教师在实施新课程的过程中教学行为转变不明显；第三,现行教育体制与新课程改革的存在一定的矛盾；第四,高中教师在新课程实施过程中得到的校内外支持不够；第五,教师的教龄、职称、学历等因素在态度、行为倾向、实用性和关心事项等方面影响教师对新课程改革的认同感。在此结论的基础上,再结合对教师们进行的访谈,提出了相应的一些提高教师对新课程改革认同感的建议：第一,建立对教师实施新课程的外部支持系统；第二,完善新课程体系,增强教师的认同感；第三,有效提高教师培训的质量,帮助教师转变教学行为。