关于提出问题能力的研究是近年来数学教育研究的较新的课题。本文注意理论与实践教学相结合,采用文献法、问卷调查法、比较法、行动研究法,讨论了学生提出问题能力与有关因素的关系,结合实际教学,探索了一些培养学生提出问题能力的途径。 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,在学习中善于提出问题,是创造性的学习,在数学教学中培养学生提出问题的能力不但可以提高学生解决问题的能力,同时对于学生的自主学习,终身学习都具有重要的作用。但实际的情况并不乐观,学生提出问题的意识普遍差,提出问题的能力较弱。 本文通过对波利亚数学思想的继承和利用,从教学实践出发探索培养学生提出问题的能力。通过实验研究发现: 1、实验班与控制班的学生其提出问题能力存在差异,通过一个学期的对比研究,用波利亚数学思想进行教学的实验班学生提出问题能力比控制班有更良好的表现。 2、学业成绩与提出问题能力有显著的相关性。 3、性别差异与提出问题能力有显著的相关性,其中,男生提出问题能力要优于女生。 4、问题情境的熟悉对提出问题有帮助。 笔者认为,在培养学生提出问题的措施上,可以利用错例分析的方法、通过完善学生的CPFS结构、通过提高学生元认知水平达到提高提问能力的目的。