【摘 要】
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教育部2020年印发的《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》,建议教科书“习题设计要具有情境性,以学生已有知识经验为基础,创设合理生动的问题情境,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力”。情境性习题是教科书中将生活应用、社会生产、实验探究等情境与所要考查的“纯粹”化学知识相融合的一类习题,可以综合考查学生信息提取能力、化学知识的迁移能力等,对促进学生化学学科核心素养的形成和发展具有
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教育部2020年印发的《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》,建议教科书“习题设计要具有情境性,以学生已有知识经验为基础,创设合理生动的问题情境,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力”。情境性习题是教科书中将生活应用、社会生产、实验探究等情境与所要考查的“纯粹”化学知识相融合的一类习题,可以综合考查学生信息提取能力、化学知识的迁移能力等,对促进学生化学学科核心素养的形成和发展具有独特价值,符合新版课程标准的育人理念要求。因此,对新旧两版教科书中情境性习题的研究有利于充分认识情境性习题的价值,有助于理解课程标准新内涵,为课堂提质增效提供一定参考和借鉴,助力化学课程教学改革。本文共由五部分组成:一、阐明研究背景及研究意义的同时,综述国内外教科书习题、情境及情境性试题的研究现状,并介绍论文研究思路、方法及创新点。二、对论文中的重要概念进行界定并给出论文研究的相关理论依据。三、对两版教科书中目录进行教科书内容选择的比较,选取相同内容的章节习题为研究对象,从情境性习题的章节分布及数量、情境来源类型、情境与问题融合度、习题难度四个方面展开详细比较。四、针对鲁科版高中化学必修教科书中情境性习题使用的相关情况,对高中化学一线教师进行问卷调查及访谈研究。五、总结本文习题对比研究结论,结合对一线教师的调查研究结果,对鲁科版教科书中情境性习题的使用给出参考建议。基于本文研究,得出以下结论:(1)旧版教科书中总情境性习题占比为48.7%,新版为50.5%,比例有所增加。(2)相较旧版,新版教科书情境性习题中情境来源为社会生产情境、化学知识情境的习题占比明显增大。(3)相较旧版,新版教科书中情境性习题的情境与问题融合度在单点结构层次、多点结构层次两级别的习题占比略下降,在拓展抽象结构层次的习题占比明显增长,增长了八个百分点。(4)新版教科书中情境性习题的综合平均难度略大于旧版必修教科书。(5)高中一线化学教师对必修教科书中的情境性习题关注度较高且注重利用和发挥其价值。由此,建议化学教师在一线教学过程中,关注学生情境性习题解答过程中的障碍,加强对学生知识综合应用能力的培养,进一步挖掘并发挥情境性习题在发展学生核心素养、提高学生学科能力、作业的减量提质、构筑高效课堂等多方面的价值。
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