问题是数学教学的心脏,是教师和学生在课堂交流的桥梁,因此实现教学目标和提高教学效率的关键就是教师在课前的问题的设计。而且目前全国正在全面的实施“新课程,新教材”,强调要积极地去探索问题导向,情境的互动,探究,启发体验式等课堂教学模式.所以如何提高问题教学的质量就是目前高中数学教育工作者必须思考解决的一个问题.目前国内外已经有大量的研究是有关问题教学的设计,但对于研究“问题链”相关的教学设计依然比较少,当然根据调查结果表明,目前高中阶段的数学教师喜欢问题教学,但提前经过设计的少,所以问题都比较杂乱,不成体系。因此“问题链”的设计研究对提高课堂效率有深远的影响.本文,笔者在总结和整理关于“问题设计”的已有研究基础上,完成了下面的研究.首先,利用问卷调查的方式,对现阶段高中数学教师的“问题链”教学的使用情况做了调查,分析了目前数学教师对问题链教学的了解和使用情况,并对影响使用频率的因素做了相应的分析.其次,在分析“最近发展区”理论和建构主义学习理论的基础上,使用文献研究法,并结合自身教学实践以及和同组资深教师的研讨,提出问题链的设计原则和策略以及“问题链”设计的基本形式,并基于此,在教学过程中,以“问题链”的设计为原则,选择通过具体的两个教学案例片段,设计相应的问题链,并在教学中实践从而观察教学的实际效果.最后利用对比实验研究,由两名水平相当的青年教师,一名教师采用“问题链”教学法授课,而另一名教师采用传统教学法授课,共同讲授统一章节内容“平面向量的概念”,讲完后教师评课,学生做同一任务单后测,从而检验“问题链”教学法,在实际教学中的有效性,即是否有利于提高课堂效率。从而对高中数学教学提出相应的建议和指导.