错误分析理论作为应用语言学的一个重要部分,对第二语言习得及外语教学发挥了巨大的作用,它不但能帮助教师了解学生在学习语言时的特点和弱点,还能帮助学生了解语言的学习过程。这些研究结果在教师教学方法的改进及学生学习策略的提高方面都有很大的启示和指导意义,国内研究者针对英语语音错误的分析,以学生为主要研究对象,对于教师的语音分析研究很少,英语教师作为学生学习英语知识的指导者,很大程度上影响着学生的英语发音。本论文主要应用错误分析的方法,从四所高中学校中通过分层随机抽样的方式,选取14名英语教师的英语课堂视频,然后转写成文字材料。对照视频与转录文字发现这些教师都存在一定的语音错误.之后作者将教师所出现的语音错误进行标注、统计、分类。作者这些语音错误主要分为六类：错音,加音,减音,重音移位,连音错误和语调错误。通过对研究所得的数据进行统计分析,得出如下结论：(1)在四类语音错误中,错音错误最为突出、占到全部错误的76.%。其次是加音错误,占到全部错误的11.6%。居于第三位的是减音错误.占到5.6%。紧接着是重音移位,占到3.1%。居于第五位的是连音错误,占到2.4%。最少的错误是语调错误,仅占0.5%,每类错误中都有一些子分类,作者举出了相关例子说明。(2)通过采用SPSS软件的t检验函数,将城市组学校英语教师出现的语音错误与乡村组学校英语教师出现的语音错误进行比较.结果发现在总体语音错误,错音,加音,重音方面都存在明显的差别。(3)通过皮尔逊相关系数分析得出,没有证据能够说明教师们的语音错误与他们的教龄存在相关性：根据研究结果,作者在教学上得到了启示,从不同的角度提出了对语音教学的建议,以期促进提高广大教师的语音水平。最后，作者指出了本论文的不足之处，希望进一步改进并作深入研究。