培养学生认识物质的能力是高中化学教学的一个主要目标。本文研究和解决的问题为：（1）对高二学生无机物认识能力现状进行调查，分析学生学习无机物存在哪些问题；（2）探索无机物认识能力培养的有效教学策略；（3）培养高一学生的无机物认识能力。本研究对142名高二学生无机物认识能力的现状进行了调查，调查表明学生对无机物的学习存在以下问题：（1）学生没有对物质分类的意识；（2）对重要物质化学性质没有完全掌握；（3）在学习之后没有及时对类别物质化学性质的相似性进行总结；（4）已有的认识和方法没有发生迁移，对未知物质的化学性质无法推断。针对学生学习无机物知识存在的问题，笔者以54名高一学生为研究对象，进行了以培养学生无机物认识能力为目标的教学探索，结果表明，学生的无机物认识能力有明显提高。本研究的主要结论是：（1）在元素概念基础上对物质的分类内容进行教学能帮助学生形成物质分类观；（2）运用分类法指导学生学习无机物知识，有利于学生掌握重要物质的化学性质，建立元素及其化合物性质的基本关系；（3）通过在专题性学习中建构类别物质化学性质相似模型，可以帮助学生掌握类别物质所具有的相似化学性质；（4）利用对相似物质化学性质相似的归纳，学生能够通过比较，推断出未知物质的化学性质，提高科学探究物质及其性质的能力。