自信心是指个体对自身价值与行为能力进行客观认识和充分估价时产生的一种体验,是人格结构中的动力因素。气质是个体所特有的心理活动的动力特征,表现在人的认知、情感和行为方式等方面。以往的研究在探讨自信心的影响因素过程中,更多地关注家庭、学校等环境因素,很少涉及到个体的主观因素,如气质。而个体的人格发展不仅受到客观因素的影响,主观因素也是一个很重要的方面。因此,从个体的主观因素——气质出发探讨其自信心的发展就具有一定的必要性。虽然前人有很多关于幼儿自信心的培养研究,但基于幼儿自身特征——气质对自信心进行的促进实验研究至今尚未见到,因此,本研究通过问卷法和实验法对大连市一所普通幼儿园的120名3-5岁幼儿(3岁40名,4岁40名,5岁40名)的自信心发展特点及其气质与自信心的关系进行了探讨,同时在气质与自信心关系的基础上设计教育活动对幼儿的自信心进行了促进实验,为进一步研究幼儿自信心的健康发展提供了理论依据,也为幼儿人格教育实践提供了理论指导。研究得出以下结论：1.3-5岁幼儿自信心发展的年龄差异显著,但性别差异不显著。4岁是幼儿自信心发展的关键期。2.不同自信心水平的幼儿在气质的专注性、反应性和社会抑制性三个维度上差异极其显著,而在情绪性和活动性两个维度上差异不显著。3.3-5岁幼儿气质的反应性、专注性和社会抑制性三个维度与自信心各维度相关显著,反应性和专注性与自信心成正相关,社会抑制性与自信心各维度成负相关；情绪性和活动性与自信心各维度的相关不显著。4.幼儿气质中的反应性、社会抑制性和专注性维度对其自信心有一定的预测作用,气质的反应性对幼儿自信心发展的预测作用最大,其次为气质的社会抑制性维度,第三为气质的专注性维度。5.通过为期10周的促进实验,结果表明基于幼儿气质进行的自信心促进实验能有效改善幼儿的气质,提高幼儿的自信心。