阅读作为外语学习者学习语言的一种主要输入方式,在外语学习中起着至关重要的作用。阅读可以向学习者提供语法、词汇、句型以及文化等各种知识,是学习者掌握语言必不可少的途径。但是传统的阅读教学方法往往忽略对学生的学习自主性和真实阅读能力的培养,导致学生不能很好的掌握有效的阅读策略。因此,在当前的英语阅读教学中,迫切需要与新课标的要求相匹配的教学方法来提升阅读教学的效果。笔者尝试使用支架式教学法。支架式教学法是基于建构主义和最近发展区理论提出的,强调在学生遇到无法用当前认知水平解决的问题时,教师及时为学生提供可以不断帮助其提升的支架,建立新旧知识之间的联系,从而帮助他们凭借自己的能力完成学习任务,最终完成对所学知识的建构。笔者在收集和分析大量有关于支架式教学的相关文献之后,提出了以下研究问题:（1）支架式教学对高中生英语阅读成绩有什么积极的影响?（2）支架式教学在多大程度上提高了高中生运用阅读策略的能力?本研究从2020年9月开始,以临汾市山西师范大学实验中学高二（336）班和高二（337）班的98名学生为研究对象,其中根据评估以336班为实验班,337班为对照班,教学实验持续18周。其中实验班使用支架式教学方法进行教学,而对照班则使用传统的教学方法。在研究中,笔者采用问卷调查、测试、访谈等为研究工具收集数据。并运用SPSS22.0软件对所收集的数据进行深入分析和讨论。旨在探究在高二年级的英语阅读教学课上,应用支架教学法的意义和效果。通过对研究结果进行分析,得出以下研究发现:（1）教师在阅读课堂上使用支架式教学法是可行的。（2）在支架式教学方法的指导下,学生的英语阅读成绩得到了一定程度的提升。（3）学生能够在英语阅读过程中更好地去使用阅读策略。笔者可以总结以下启示:（1）教师要发挥好自身的“支架”作用,不仅要不断学习支架式教学的相关理论,还要在实际教学中不断进行探索和总结经验。（2）教师要提高使用支架的水平,在实际教学过程中,为学生搭建适合的支架,帮助学生提高英语阅读能力。（3）培养学生使用阅读策略的能力应该成为今后英语阅读教学的重点。