大力发展职业教育,不仅成为世界各国制定相关教育政策的关键点,同时也成为我国优化教育结构的重点之一,而随着信息技术与互联网产业的发展与普及,对传统教育模式产生了深刻的影响,教学资源呈现出碎片化、娱乐化、浅读化等诸多特点。如何整合碎片化的教学资源提升中职学校教师与学生的教学、学习效率,更好的为社会输送人才是研究的重要的课题。但是,由于在现实中碎片化的教学资源形式多样,内容丰富,如何从海量数据中寻找有用的资源却是有效整合与运用碎片化资源的前提。基于此,本文拟以中职数学为例,探讨该课程的教学碎片化资源的质量评价问题。具体而言,本文在梳理现阶段有关中职数学碎片化教学资源研究的基础上,实证调查目前中职数学教学碎片化资源的运用情况,针对教师与学生设计两份问卷,分别调查教师与学生对中职数学教学以及碎片化教学资源的态度、运用于效率情况,发现师生对运用碎片化教学资源持积极态度,只有三分之一左右的师生通过互联网获取碎片化教学资源,更多的是从教材中获取,也仅有不到三分之一的师生认为网络搜索更为有效,可以从网络中获取有用资料。随后,通过调查结果,进一步剖析教师与学生在运用碎片化教学资源过程中存在的问题,发现碎片化教学资源的知识覆盖面狭窄,学习缺乏系统性,缺乏质量评价标准,筛选难度较大等问题。针对上述问题,本文基于科学性、系统性、客观性、可操作性原则,提出构建中职数学教学碎片化资源质量评价指标体系的建议,综合运用层次分析法与模糊综合评价方法,从信息内容、编排与设计、易用性能和引用情况四个层面共19个指标建立模糊层次评价模型,评价中职数学碎片化资源的质量水平,并以“多面体与旋转体的概念”这一知识点的碎片化资源为例,基于FAHP模型对该资源的质量水平进行评估,帮助判断该碎片化资源的有效性。最后,基于碎片化教学资源的综合运用对学生学习效果的提升有显著作用、运用进行质量评估后的碎片化资源对学生学习效率的提升更为显著这两个研究假设,设计三个教学实验,每个教学实验存在四组样本,以验证碎片化教学资源的运用以及碎片化资源的整合运用对学生学习效果的作用。通过实验,表明碎片化教学资源的运用以及碎片化资源的整合运用均对学生学习效果的提升具有显著影响。