我国一直流传着“手抄一遍,胜读十遍”、“心记不如笔记”、“不动笔墨不读书”等至理名言,均阐释了“读书学习不仅要乐于思考,更要勤于动笔”的重要性,这也使得“记笔记”至今仍然是一种常见的学习方式。随着基础教育改革的推进,“学会学习”愈来愈备受关注,课堂笔记则是“学会学习”的综合体现。近年来,随着“学霸”一词的盛行,不同版本的“学霸笔记”或“状元笔记”应运而生,并成为初中阶段学生们常用的语文学习备考资料。在关注现行出版“学霸笔记”的同时,却少有人关注我们身边的语文学优生们的“学霸笔记”。因此,不妨将视角转入自己身边的初中语文学优生,从其语文课堂笔记策略中借鉴相关经验,帮助自己掌握科学的语文学习方法。本研究主要运用案例研究法,以初中语文学优生的语文课堂笔记为切入点,选取山西省近两年以来中考语文成绩108分及以上,且在高中阶段语文学习成绩仍旧优异的四名语文学优生作为研究对象。通过梳理相关文献,了解国内外有关初中语文学优生课堂笔记的研究动态,进一步厘清“语文学优生”和“语文课堂笔记”的概念,并将两者结合起来进行研究。依据“编码—复习的笔记模式”和“元认知理论”,建立初中语文学优生语文课堂笔记案例研究的静态与变化的研究分析维度,探讨初中阶段语文学优生课堂笔记的记录载体、记录内容和记录方法的静态呈现,以及其语文课堂笔记在记录载体、记录内容和记录方法方面所呈现的变化特征。通过以上研究,探析语文课堂笔记策略对初中生语文学习的重要作用,归纳与整理初中语文课堂的记录与运用方法以及在其记录过程中应当避免的错误倾向。