英语是世界上作为官方语言应用最多的语言,同时也是世界上作为第二语言应用最为广泛的语言。写作能力是英语学习者的五大基本技能之一,能够充分反映学习英语人员的英语综合能力,写出一篇漂亮的英语文章对于学习者的思想、词汇、语法、组织以及得体性都有很高要求。研究表明,对于大部分英语学习者来说,英语写作难度最大。同时,在高校英语专业学习中,英语写作也一直非常薄弱,学习者在写作方面普遍存在表达不连贯、逻辑性不佳、结构单一、兴趣不足、缺乏信心甚至恐惧写作等问题。此外,国内的英语写作教学模式仍然存在“忽视输出,注重输入”的问题,教学效果不佳,学生写作水平无法有效提高。针对英语教学存在的“学用分离”问题,文秋芳教授提出了“学用一体”理论,也就是产出导向法(Production-Oriented Approach,中文简称为POA)。本研究以产出导向法(POA)为依据,围绕驱动、促成以及评价这三大核心教学环节,设计了高校英语写作教学方案。主要探讨下述问题:1)产出导向法教学能否有效提高英语专业学生的写作水平?2)产出导向法教学对学生英语写作能力的哪些方面产生了影响?3)如何应用产出导向法指导英语写作教学?本研究在T市某师范大学英语专业大一两个班开展了教学实验,其中一班为控制班(共有学生42人),二班为实验班(共有学生40人)。本次研究首先设计了以POA为基础的英语写作教学方案,用此方法连续16周开展教学实验。利用SPSS软件工具(版本25.0)对测试前后学生英语写作成绩数据展开分析研究。结果表明:1)在高校英语专业,应用POA开展英语写作教学,能够有效提升学生写作思想、词汇选用、语法正确率、组织结构以及得体性水平,其中写作思想的提升最显著。2)分析后测写作成绩可知,学生写作成绩提升明显,为高校引进“产出导向法”面向英语专业学生开展写作教学提供了重要的实证资料。3)作者结合“产出导向法”理论中的教学流程和英语写作教学课堂的实际情况设计了“一三二N”写作教学流程。从分析数据来看,写作教学流程的有效性得到了一定的证实。