研究生学业评价是以恰当、有效的评价方法,全面、系统、完整地收集研究生在理论学习、科研和社会实践等方面的学业信息,并对其学业情况的变化进行价值判断的过程。一直以来,我国硕士研究生学业评价偏重于对理论学习情况的鉴定,忽视对学生科研能力和实践能力的评价。这不但背离研究生人才培养目标,使学生能力发展不足,而且影响了研究生毕业后的就业前景。现有学业评价未能以就业为导向,学业评价的实施与社会对就业能力的要求之间契合不足,以及硕士研究生就业难的现实情况,为研究生学业评价改革提出了新的要求。在新的评价理念的指导下,以促进学生发展为目的、吸收学生和社会力量作为评价主体一部分、从评价知识转为评价学习和研究能力、从评价结果转为评价学业过程等成为研究生学业评价改革的取向。通过对现行研究生学业评价进行分析,发现目前研究生学业评价中存在诸多问题:评价目的和功能缺少发展取向,表现为重学术轻应用,强调评分鉴定忽视发展;评价主体忽略学生和社会参与;评价内容不能满足社会需求,表现为理论学习的评价不能反映学生对知识的运用,科研评价的功利化倾向明显,缺乏社会实践的评价;评价方法单一,以量化评价和终结性评价为主,难以反映学生实际情况;评价反馈时效性不强,学生无法适时改进,表现为评价结果呈现不及时,学生对评价结果的利用率偏低等。调查研究生对学业评价的需求发现:现行学业评价的目的倾向于为学生发展提供帮助,而研究生期望中的学业评价目的则是为学生指明学习中应努力的方向和为用人单位选择人才提供参考;多数研究生认为毕业论文(设计)水平应在学业评价中起决定作用,但不应以毕业论文质量决定学生理论水平,是否发表论文和科研立项情况应纳入学业评价,社会实践活动情况也应作为学业评价的重要内容纳入其中;应制定明确的学业评价标准并由专门的评价小组对研究生学业水平做出评价,应由教师根据学生课程论文质量并且结合同学互评的结果来评价学生理论水平,应由专门组织通过专题报告会形式根据学生的科研立项、发表论文及获奖情况评价学生科研水平,应由用人组织通过实践报告形式根据学生社会实践成效并且结合学生自评来评价学生社会实践能力,被评研究生应参与整个评价过程。结合研究生学业评价存在的问题及研究生对学业评价的需求,建议开展研究生学业评价应:明确研究生学业评价的目的和功能——树立应用性的学业评价目的观,突出学业评价的发展性功能;倡导评价主体多元化——鼓励学生参与研究生学业评价,吸收社会力量参与研究生学业评价;提升评价内容与社会需求的契合度——对理论知识的评价从识记转为运用和迁移,科研评价“质”“量”并重,社会实践评价纳入学业评价,满足社会对学生能力的需求;完善多样化的评价方法——量化评价与质性评价相结合,终结性评价与过程性评价相结合;注重研究生学业评价的反馈功能——及时向学生反馈评价结果,提高学生对评价结果的利用率。