作为当前社会人们生活与交往的一种不可缺少的方式,对话在国际交往、经济交流和文化沟通等方面也承担着举足轻重的作用,是有效解决问题的关键策略。随着新课改的顺利开展,对话式教学这种新型的教学组织形式也随之进入大众视野。2001年我国基础教育改革第一次提出须得在教育教学的过程中贯彻对话理念后,关涉对话教学的研究与论述才逐渐成为教育领域关注的热点议题。对话式教学中倡导师生平等、课堂开放和动态生成等理念恰好与新课程改革中以学生为主体的教育观相一致,且都较为关注学生的个性成长与主体性发挥;与此同时传统课堂教学弊端的日益显著迫使教育者不得不寻求一种新型的教育方式,从而更好地解决传统教育中存在的一些弊端。对话式教学顺应社会发展的潮流、应势而为,有效地转变了教育者的教育教学理念与观点,能够为新课改的开展与人才培养做出贡献。在初中的思想政治课堂教学中,与传统教育中教师讲学生听教学方式不同,在教学中融入对话理念具有独特的优势,为初中政治的教学工作助益良多。但由于当前种种不合理因素的消极影响,教师与学生认识对话式教学不足、参与能力不足以及学生缺乏主动性等方面的问题使得对话式教学在实行过程中遇到了诸多阻碍,如在对话式教学的实施过程中教师与学生之间的不平等对话、对话主题呈现的方式存在误区、政治教师创设的对话情境流于表面以及对话式教学无法充分发挥其功能等方面的问题为对话式教学的实施过程留下诸多阻碍。为了更好地优化对话式教学的教学效果和培养社会需要的人才,文章提出须得在对话式教学中突出师生双方的平等地位、设计能够引发共鸣的对话主题,创造自由开放的教学情境,构建教师与学生能够深度理解的对话和建立合理科学的评价机制,为中学的教育教学工作助力。