在基础教育新课改的背景下,学科核心素养的重要地位不言而喻,其不仅是课程改革和育人模式变革的方向标,也综合地体现了学科独有的育人价值。高中化学学科核心素养全方位地反映了学生在中学阶段的化学学科学习中,所能够掌握的适应终身发展以及推动社会进步所必需的品格和能力。化学是一门公认的实验科学,化学实验教学是化学教学中的重要组成部分之一,对学生学科核心素养的培养有着至关重要的作用。项目学习是顺应时代发展所产生的一种学习模式,强调在真实情景下,通过学生自主实践解决现实问题,学习者在问题解决过程中实现核心知识的获得和关键技能的发展,是融合发展学科核心素养的有效途径。从化学实验教学的模式、实施以及所要求学生达到的能力来看,将项目学习应用于化学实验教学中具有理论和实践意义,意味着利用项目学习创新化学实验教学设计的方式,让学生的化学学习过程变成旨在解决真实的化学实验问题而开展实验探究的过程,有助于推动学生在问题解决中逐渐掌握化学学科的核心概念和原理以及发展化学实验能力,最后实现学科核心素养的融合发展。论文首先通过文献研究法和访谈法了解国内外项目学习和化学实验教学的研究现状,梳理发现将项目学习应用于化学实验教学中可以解决学科核心素养在化学实验教学中难以落地的问题。基于此,通过对项目学习、化学实验教学以及学科核心素养的内涵、本质、特征等分析,科学地阐释了项目学习对学生化学学科核心素养的发展作用以及将项目学习应用于化学实验教学的必要性和可行性,形成了核心素养导向下基于项目学习的化学实验教学设计原理,包含其设计原则、特征以及流程,以期丰富化学实验教学理论和创新化学实验教学设计方式。具体研究内容如下:首先从理论的角度分析了项目学习和化学学科核心素养的意蕴,明确项目学习由内容、情境、活动、产品四大核心要素构成。同时理清了化学学科核心素养的基本要素和内在结构,从化学观念与思想、思维方法、探究与实践以及精神与态度四个维度划分化学学科核心素养,并指出“科学探究与创新意识”处于化学核心素养体系的核心。进一步得出项目学习对化学学科核心素养形成的重要价值,体现在重点发展“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”素养,并指向五大素养的融合发展。其次,结合普通高中化学课程标准要求、教材内容、教师专业背景等各方面对化学实验教学的现状和特点进行分析,总结出将项目学习应用于化学实验教学的必要性在于深化对化学实验教学科学实践本质的认识,拓展对化学实验教学真实性特征的理解,并践行化学实验教学知行合一的理念。其可能性在于化学实验教学的特点与项目学习的适宜性上,同时体现在普通化学高中课程标准、教材在物质层面上的支持以及教师素质在精神层面上的支撑。接着,根据前文中项目学习的要素和特征,结合化学实验教学的模式以及化学实验教学对学生能力和素养发展要求,总结出核心素养导向下基于项目学习的化学实验教学设计原理。首先提出核心素养导向下基于项目学习的化学实验教学的设计要遵循真实性、知行合一、学生中心和合作性原则。其次,总结其设计特征,教学设计要基于真实的情境,通过设置指向高阶思维的驱动性问题让学生执行开放性的项目任务,在过程中要实现学生持续性地实践,并采用“素养为本”的评价体系,以期整体实现学生核心知识的再建构。最终,根据以上设计原则和特征,提出素养导向下基于项目学习的化学实验教学设计的流程,包括教学目标的确定、教学内容的选取、教学操作流程的设计以及教学评价体系的建构。最后,以前文所提出的设计原理为依据对优秀案例进行分析,案例均来自中国知网核心期刊所发表的文献。在不影响案例本身结构的前提下提取案例中关键因素进行分析,对案例的教学内容与课标、教材的相关性进行分析,整理提取教学案例的框架,并从项目学习的四大要素归纳案例的内容、情境、活动与成果,分析案例的评价主体和评价方式。最终得出项目学习在化学实验教学中的开展情况以及教学设计的优缺点,以期为核心素养导向下项目学习在化学实验教学中的应用提供一定的实践参考。