本文是借用当下流行的多模态视角来探究高中美术鉴赏的教学与实践,致力于创新普通高中美术鉴赏的课堂教学形式。虽然,新时代下教师在教学过程中都在努力地践行新课程理念,但在实际的教学中,依然存在许多阻碍高中美术鉴赏课堂创新的现实问题:如何充分调动学生的兴趣,让学生主动赏析艺术作品,鉴别美丑;如何设计、开展具体的鉴赏活动;怎样将现代信息技术灵活、合理地运用在高中美术鉴赏课堂当中。作为学科教学的研究者,在关注整个学科界的教学模式后,发掘了学科英语研究中常见的多模态教学理论可以跨学科应用于高中美术的鉴赏活动之中,运用多模态复合型资源、多模态网络型工具、多样化交互学习和多种评价方式相结合的教学手段,丰富高中美术鉴赏课堂。使学生将高中美术鉴赏课堂作为热爱美术的起点,通过系统学习与实践之后,欣赏和鉴别的能力有所提升,并对当下的艺术与流行有正确的、个性化的认知与选择。多模态教学模式重在培养学生的多元能力,多种多样的鉴赏活动可以调动积极、愉悦的课堂氛围,激起学生的学习动机。多模态教学的特点是根据具体课程内容、学生情况调配、整合教学资源和手段,刺激学生的多种感官来提高学生感受美的能力。把学生作为开展活动的主体,以自主学习、小组讨论、合作的方式,增强学生人际交往能力和班级团结与凝聚力。参与教学活动,经历教学设计,做自己学习知识,提高能力的主人公,这种方式利于学生个性化地鉴赏美术作品。教师也要引导学生深刻理解民族文化,建立文化自信。让学生亲自体悟,自发产生的民族自豪感和荣誉感比教师给予而得来的感受更加的坚实、稳固。本文共有八个章节,从笔者在实习中发现的问题、搜集资料,到分析普通高中美术的课程标准,构思多模态教学模式在高中美术鉴赏课堂中的设计,将多模态教学模式细化为四个方面,结合当下几种新型的教学模式,总结出一套实用型多模态工具。实施阶段以调查问卷和访谈报告为起点,根据实际,具体设计了三个多模态教学案例并实践,观察学生的学习情况,发现大部分学生能适应多模态教学模式,并在综合能力上有所提高。同时,新型教学模式会带来一些新的问题,这也给教师带来了更多的挑战,不仅需要教师花费更多的时间和精力做课前的准备工作,还需要不断提升自身能力以应对课堂中发生的新状况。